Dyscalculia

Clemens Gödel เป็นฟรีแลนซ์ให้กับทีมแพทย์ของ

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญของ เนื้อหา ทั้งหมดได้รับการตรวจสอบโดยนักข่าวทางการแพทย์

Dyscalculia เป็นศัพท์เทคนิคสำหรับจุดอ่อนทางคณิตศาสตร์ ผู้ที่ได้รับผลกระทบมีปัญหาในการทำความเข้าใจและประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุด โดยปกติจะเห็นได้ชัดเจนในโรงเรียนประถมหรือแม้แต่ในโรงเรียนอนุบาล ต้องทำการทดสอบหลายชุดเพื่อยืนยันความสงสัย การรักษาจะขึ้นอยู่กับการสนับสนุนส่วนบุคคลสำหรับ dyscalculia เพื่อหลีกเลี่ยงข้อเสียที่เกิดจากการคิดเลขไม่ดี อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับ dyscalculia ที่นี่!

รหัส ICD สำหรับโรคนี้: รหัส ICD เป็นรหัสที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลสำหรับการวินิจฉัยทางการแพทย์ สามารถพบได้เช่นในจดหมายของแพทย์หรือในใบรับรองความสามารถในการทำงาน F81

Dyscalculia: คำอธิบาย

คำตอบสำหรับคำถาม “โรค dyscalculia คืออะไร” โดยสังเขปคือความยากลำบากอย่างมากในการจัดการกับคณิตศาสตร์ เป็นผลให้ dyscalculia เป็นที่รู้จักกันว่าความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ เป็นหนึ่งในความผิดปกติทางการเรียนรู้ที่เรียกว่า ความผิดปกติของการพัฒนาโรงเรียนกลุ่มนี้อาจส่งผลต่อทักษะต่างๆ เช่น การอ่าน การเขียน หรือเลขคณิต ซึ่งสิ่งเหล่านี้ไม่ได้พัฒนา "ตามปกติ" เบื้องหลังคือความล้มเหลวของการทำงานของสมอง

Dyscalculia จะต้องแยกความแตกต่างจาก Acalculia ที่ได้มา (การไร้ความสามารถทางคณิตศาสตร์) ที่เกิดขึ้นในภายหลัง โรคอัลคาไลน์เกิดขึ้นได้ เช่น เป็นผลจากโรคหลอดเลือดสมอง

ในเกือบทุกกรณี จุดอ่อนในการคิดเลขถูกค้นพบในวัยเด็ก คำจำกัดความของ dyscalculia ยังรวมถึงความอ่อนแอทางตัวเลขไม่สามารถอธิบายได้ด้วยการศึกษาที่ไม่ดี สติปัญญาที่ลดลง หรือความผิดปกติทางประสาทสัมผัส เช่น หูหนวก ภาวะ Dyscalculia มีลักษณะที่ไม่สมส่วนระหว่างประสิทธิภาพที่คาดหวังและประสิทธิภาพจริง คนที่ได้รับผลกระทบมีปัญหาใหญ่กับตัวเลขและปริมาณ ซึ่งทำให้ยากหรือเป็นไปไม่ได้สำหรับพวกเขาในการป้อนใบแจ้งหนี้ง่ายๆ ปัญหาที่ชัดเจนเฉพาะกับความต้องการทางคณิตศาสตร์ที่สูงขึ้นเท่านั้น ในทางกลับกัน มักจะเข้ากันไม่ได้กับ dyscalculia

อันเป็นผลมาจากความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ ไม่เพียงแต่ประสิทธิภาพในวิชาคณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชั้นเรียนฟิสิกส์หรือเคมีด้วย เด็กที่ได้รับผลกระทบมักมีปัญหาในชีวิตประจำวัน เช่น การอ่านนาฬิกา

ร่วมกับอาการผิดปกติอื่นๆ

นอกเหนือจาก dyscalculia แล้ว ผู้ประสบภัยจำนวนมากมีความผิดปกติอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความผิดปกติของการอ่านและการสะกดคำ หรือโรคสมาธิสั้น (ADHD) การศึกษาในสหรัฐอเมริกาพบว่ามากกว่าร้อยละ 50 ของเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านยังมีทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ไม่ดีอีกด้วย ในทางกลับกัน เด็กที่มีภาวะ dyscalculia มากกว่า 40 เปอร์เซ็นต์ก็มีอาการมีปัญหาในการอ่านเช่นกัน

Dyscalculia: ความถี่
ในเยอรมนี เด็กและวัยรุ่นระหว่างสามถึงเจ็ดเปอร์เซ็นต์มีอาการผิดปกติทางแคลคูเลีย ผู้หญิงมักได้รับผลกระทบมากกว่าเด็กผู้ชาย

ที่น่าสนใจคือ จุดอ่อนทางคณิตศาสตร์นั้นพบได้บ่อยในเด็กอเมริกันมากกว่าในเยอรมนี ความแตกต่างในระบบโรงเรียนอาจมีส่วนรับผิดชอบในเรื่องนี้

Dyscalculia: อาการ

ใน dyscalculia ผู้ที่ได้รับผลกระทบไม่มีหรือคิดผิดเกี่ยวกับขั้นตอนการคำนวณ การจัดการกับระบบทศนิยมยังสร้างปัญหาให้กับเด็กๆ อีกด้วย ตัวเลขไม่เข้าใจว่าเป็นปริมาณ แต่เป็นสัญลักษณ์ ดังนั้น การหมุนเวียนตัวเลขจึงมักคืบคลานเข้ามา อย่างไรก็ตาม ไม่มีอาการที่บ่งบอกถึงภาวะ dyscalculia ร่วมกันอย่างชัดเจน

โดยส่วนใหญ่ ภาวะ dyscalculia จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเนื่องจากเด็กที่ได้รับผลกระทบไม่สามารถทำตามบทเรียนได้อีกต่อไปและประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาแย่ลง แม้ว่าจะมีข้อบ่งชี้ของ dyscalculia เร็วเท่าวัยอนุบาล แต่จุดอ่อนในการคิดเลขสามารถไม่มีใครสังเกตได้ในตอนแรกแม้ในวัยเรียน

ในทางกลับกัน หากมีปัญหาเรื่องตัวเลขในการเริ่มเรียน ก็ไม่จำเป็นต้องเกิดจาก dyscalculia ประมาณ 1 ใน 3 ของเด็กที่มีปัญหาเรื่องตัวเลขในปีแรกของโรงเรียนบรรลุผลการเรียนโดยเฉลี่ยในเรื่องต่อไปนี้ ปี จึงไม่มีความคลาดเคลื่อนใดๆ อย่างไรก็ตาม หากจุดอ่อนของตัวเลขปรากฏขึ้นในภายหลัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มักจะไม่หายไปเอง

อาการ Dyscalculia ในโรงเรียนอนุบาลหรือก่อนวัยเรียน

แม้แต่ในโรงเรียนอนุบาลก็มีข้อบ่งชี้ถึงความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นของ dyscalculia การรับรู้จุดอ่อนของการคำนวณไม่ใช่เรื่องง่ายในวัยนี้ สัญญาณที่เป็นไปได้ในวัยนี้รวมถึงปัญหาเกี่ยวกับอัตราส่วนและการนับ การเริ่มต้นใช้งานหน่วย (เช่น น้ำหนัก) และระบบทศนิยมก็ยากเช่นกัน

อาการ Dyscalculia ในโรงเรียนประถมศึกษา

Dyscalculia มักจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนในโรงเรียนประถม ในทางตรงกันข้ามกับเพื่อนร่วมชั้น เด็กที่ได้รับผลกระทบจะแสดงช่องว่างความรู้เมื่อต้องจัดการกับตัวเลข เช่น เมื่อต้องเขียนหรือตั้งชื่อตัวเลข การคำนวณทางคณิตศาสตร์ไม่ค่อยเข้าใจ ครูมักจะสังเกตเห็นสิ่งนี้จากการที่เด็กเหล่านี้ต้องการเวลามากกว่าเพื่อนอย่างมาก เครื่องช่วยเช่นการนับนิ้วยังใช้เพื่อแก้ปัญหาเลขคณิต การจัดการกับปริมาณนั้นยากกว่ามากด้วย dyscalculia นอกจากนี้ ประเภทของการคำนวณมักจะสับสน

อาการ Dyscalculia ในชีวิตประจำวัน

นอกจากผลการเรียนคณิตศาสตร์ที่ไม่ดีในโรงเรียนแล้ว เด็กที่มีความบกพร่องทางแคลคูเลียยังต้องเผชิญกับความยากลำบากในชีวิตประจำวันอีกด้วย ตัวอย่างเช่น การอ่านนาฬิกาและการจัดการกับเงินอาจเป็นความท้าทายที่สำคัญสำหรับผู้ที่ได้รับผลกระทบ

ความเครียดทางจิตใจ

ประสบการณ์ที่ผู้ได้รับผลกระทบได้รับเนื่องจากภาวะ dyscalculia มักส่งผลให้เกิดพฤติกรรมที่เป็นปัญหาและพฤติกรรมการหลีกเลี่ยงปัญหาที่เห็นได้ชัดเจน ในอีกด้านหนึ่ง เด็ก ๆ มักจะถอนตัวและพัฒนา (สอบ) ความวิตกกังวล อาการซึมเศร้า และการร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกาย การร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกายคืออาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะหรือปวดท้องซึ่งไม่พบสาเหตุทางธรรมชาติ

ในทางกลับกัน การขาดสมาธิ พฤติกรรมที่กระทำผิดและก้าวร้าวสามารถพัฒนาได้ ตามสถิติแล้ว เด็กที่มีภาวะ dyscalculia มีแนวโน้มที่จะมีอาการทางจิตมากกว่าเด็กที่ไม่ได้รับผลกระทบ โดยรวมแล้ว dyscalculia นำไปสู่ภาระทางจิตใจที่สูงมากสำหรับเด็ก

นอกจากนี้ ยังมีอาการของโรคอื่นๆ ตามมาด้วย เช่น สมาธิสั้น โรคซึมเศร้า โรควิตกกังวล หรือความผิดปกติของพฤติกรรมทางสังคม

Dyscalculia: สาเหตุและปัจจัยเสี่ยง

การจัดการกับตัวเลขและการคำนวณทางคณิตศาสตร์ทำให้มีความต้องการสมองของเด็กสูง ซึ่งกำลังพัฒนาและสร้างเครือข่ายประสาทที่ซับซ้อนมากขึ้น นักวิจัยสันนิษฐานว่าความเข้าใจพื้นฐานของคณิตศาสตร์มีมาแต่กำเนิด แม้แต่ในสัปดาห์แรกของชีวิตก็สามารถแยกแยะความแตกต่างได้เล็กน้อย

ทักษะทางคณิตศาสตร์ไม่ขึ้นกับทักษะทางภาษาหรือความฉลาด พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของการคิดที่เป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม เป็นที่ชัดเจนว่าการประมวลผลงานทางคณิตศาสตร์ไม่ได้แยกออกจากภาษาโดยสิ้นเชิงจึงต้องเข้าใจและเข้าใจคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ ความผิดปกติของการอ่านและการสะกดคำทำให้กระบวนการนี้ซับซ้อนและมักเกี่ยวข้องกับการผิดปกติของแคลคูเลีย

มีหลายรุ่นที่พยายามชี้แจงสาเหตุของ dyscalculia โดยคำนึงถึงแต่ละขั้นตอนที่จำเป็นในการบันทึกกระบวนการทางคณิตศาสตร์ พื้นฐานคือความเข้าใจในปัญหาทางคณิตศาสตร์และกลยุทธ์การแก้ปัญหาที่เหมาะสม ซึ่งรวมถึงการประมวลผลของกระบวนการเชิงตรรกะด้วยความเข้าใจในรายละเอียด แต่ยังมีความสามารถในการเรียนรู้และมีหน่วยความจำในการทำงานเพียงพอสำหรับสิ่งนี้ เพื่อให้สามารถเห็นภาพงานทางเรขาคณิตโดยเฉพาะ จะต้องมีจินตนาการที่ดีในเชิงพื้นที่ด้วย

สาเหตุของ dyscalculia ยังไม่ชัดเจน

จนถึงทุกวันนี้ยังไม่ชัดเจนว่าความผิดปกติในการคำนวณเกิดขึ้นได้อย่างไรและทำไม จากการศึกษาพบว่าบริเวณสมองที่รับผิดชอบในการคำนวณทางคณิตศาสตร์นั้นไม่ได้ทำงานในส่วนที่ได้รับผลกระทบ สิ่งนี้ยังอธิบายด้วยว่าเหตุใดผู้ได้รับผลกระทบจึงใช้ตัวเลขเช่น "คำเปล่า" ซึ่งไม่สามารถกำหนดความหมายเพิ่มเติมได้ ในการคำนวณต้องใช้สมองหลายส่วน นักวิทยาศาสตร์สงสัยว่าความผิดปกติของพัฒนาการและกิจกรรมในภูมิภาคเหล่านี้มีส่วนทำให้เกิด "ความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์"

การศึกษาร่วมกับครอบครัวและลูกแฝดยังชี้ว่า dyscalculia ในระดับหนึ่งเป็นกรรมพันธุ์ ประมาณ 45 เปอร์เซ็นต์ของผู้ได้รับผลกระทบมีญาติที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามยังไม่มีการระบุยีนเฉพาะที่อาจรับผิดชอบต่อความผิดปกติ Dyscalculia สามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทของโรคทางพันธุกรรมเช่น Turner syndrome หรือ phenylketonuria

ความผิดปกติของสมองที่เกิดจากเด็กปฐมวัยและโรคลมบ้าหมูสามารถกระตุ้นจุดอ่อนทางคณิตศาสตร์ได้ นอกจากนี้ ปัจจัยทางจิตสังคมและการสอนมีบทบาทสำคัญ

Dyscalculia: การตรวจและวินิจฉัย

ควรวินิจฉัยภาวะ Dyscalculia โดยเร็วที่สุดเพื่อให้เด็กที่เกี่ยวข้องได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสมนอกเหนือจากการเรียนในโรงเรียน นี่เป็นวิธีเดียวที่จะปิดช่องว่างในความรู้อย่างรวดเร็ว และทำให้แน่ใจว่าเด็กจะไม่ขาดการติดต่อกับชั้นเรียน

แต่ก่อนวัยเรียน เช่น ในโรงเรียนอนุบาล อาจมีสัญญาณบ่งชี้ถึงความเสี่ยงที่จะเกิดภาวะ dyscalculia ซึ่งรวมถึงความผิดปกติเมื่อต้องรับมือกับงานคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้ง ปัญหาเริ่มต้นเหล่านี้ก็บรรเทาลงเช่นกัน

ครูวัยเรียนควรรวมอยู่ในการวินิจฉัยอย่างแน่นอน ด้วยประสบการณ์ของพวกเขา พวกเขาสามารถช่วยระบุและวิเคราะห์จุดอ่อนในตัวเด็กได้ นอกจากข้อจำกัดทางเทคนิคแล้ว ครูมักจะสังเกตเห็นการหยุดชะงักในพฤติกรรมทางสังคม

สัมภาษณ์วินิจฉัย

ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ได้แก่ จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น หรือนักจิตอายุรเวทที่เหมาะสม ในการเริ่มการสัมภาษณ์เพื่อวินิจฉัยโรค สิ่งสำคัญคือต้องถามทั้งผู้ปกครองและเด็กที่ได้รับผลกระทบเกี่ยวกับจุดอ่อนของการคำนวณ ความเข้าใจผิดมักจะต้องถูกกระจ่างขึ้น ณ จุดนี้

เด็กควรอธิบายว่าพวกเขาเข้าใจ dyscalculia อย่างไรและเห็นความยากลำบากอย่างไร ผู้ตรวจสอบสามารถประเมินว่าความเครียดใดเป็นผลมาจากจุดอ่อนในการคำนวณ

จากนั้นจะมีการหารือเกี่ยวกับอาการ dyscalculia ของเด็กอย่างละเอียดกับผู้ปกครอง ควรมีการอภิปรายเกี่ยวกับภาษาที่เป็นไปได้และความผิดปกติของการพัฒนายนต์ อาจมีความเครียดทางอารมณ์ที่ลดแรงผลักดันของเด็ก สุดท้าย ควรมีการวิเคราะห์สถานการณ์ครอบครัวอย่างรอบคอบเพื่อระบุภาระครอบครัวที่อาจเกิดขึ้นได้ ในที่สุด คำถามที่ว่ามาตรการต่อต้าน dyscalculia ได้เริ่มต้นขึ้นหรือดำเนินการไปแล้วหรือไม่ จะต้องได้รับการชี้แจงด้วย

รายงานโรงเรียน

พื้นฐานสำหรับการสำรวจคือการสำรวจสถานภาพการเรียนรู้และการพัฒนาโรงเรียน ซึ่งรวมถึงรายงานของโรงเรียนด้วย รายงานนี้ควรครอบคลุมประเด็นที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนทั้งหมด รวมทั้งแรงจูงใจของเด็ก เนื่องจากทักษะทางภาษาที่อ่อนแอ เช่น อาจสัมพันธ์กับ dyscalculia การเปลี่ยนชั้นเรียนและโรงเรียนบ่อยครั้งเป็นปัจจัยเสี่ยงต่อปัญหาในโรงเรียน

การทดสอบ

ผู้เชี่ยวชาญพูดถึง dyscalculia หากความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ยังคงมีอยู่แม้จะเข้าเรียนในโรงเรียนเพียงพอและมีความฉลาด "ปกติ" มีการทดสอบต่างๆ เพื่อชี้แจงเรื่องนี้ อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทความ การทดสอบ Dyscalculia!

การตรวจร่างกาย

การตรวจร่างกายอย่างละเอียดเป็นสิ่งสำคัญในการระบุความบกพร่องทางระบบประสาทหรือประสาทสัมผัส เช่น สมาธิสั้น ปัญหาทางภาษา ความจำผิดปกติ และความอ่อนแอของการมองเห็น ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาการมองเห็นและการได้ยิน

ข้อกำหนดสำหรับการวินิจฉัย "dyscalculia"
การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของ dyscalculia สามารถทำได้หากตรงตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• ผลการเรียนไม่ดีหรือไม่เพียงพอ
• ผลลัพธ์ที่ต่ำกว่าสิบเปอร์เซ็นต์ที่เลวร้ายที่สุดทำได้ในการทดสอบการคำนวณมาตรฐาน
• ความฉลาดทางสติปัญญามีค่ามากกว่า 70
• ความแตกต่างระหว่างผลการทดสอบทางคณิตศาสตร์และ IQ นั้นชัดเจน
• dyscalculia ปรากฏขึ้นก่อนเกรดหก

โดยพื้นฐานแล้ว จะต้องค้นหาเสมอว่า dyscalculia มีการพัฒนาเพียงรองจากความอ่อนแอในการอ่านและการสะกดคำหรือไม่ หากปัญหานี้ได้รับการแก้ไข จุดอ่อนทางคณิตศาสตร์ก็อาจหายไปพร้อมๆ กัน

นอกจากนี้ยังต้องตัดออกด้วยว่า "ความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์" เกิดจากการขาดการสอน โรคทางระบบประสาท หรือความผิดปกติทางอารมณ์เท่านั้น หากเป็นกรณีนี้ การวินิจฉัยโรค dyscalculia สามารถทำได้โดยพิจารณาจากเกณฑ์ทั้งหมด

Dyscalculia: การรักษา

การบำบัดด้วย Dyscalculia ขึ้นอยู่กับการสนับสนุนเฉพาะบุคคลและเป้าหมายสำหรับเด็กที่เกี่ยวข้อง ไม่มีมาตรการทางการแพทย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่มีการใช้ยา

การเริ่มต้นการรักษาตั้งแต่เนิ่นๆ - อาจเป็นไปได้ในช่วงอนุบาล - ป้องกันการขาดประสิทธิภาพมากเกินไปเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้น อย่างไรก็ตาม การรักษานี้ไม่ได้เป็นเพียงการให้การศึกษาเท่านั้น แต่ควรใช้ร่วมกับจิตบำบัดและการบำบัดพฤติกรรมด้วย การสนับสนุนส่วนบุคคลสำหรับ dyscalculia ขึ้นอยู่กับสามเสาหลัก:

• แบบฝึกหัดเลขคณิต
• พฤติกรรมบำบัด
• การฝึกประสาทวิทยา

แบบฝึกหัดเลขคณิต

การฝึกอบรมเลขคณิตอาจใช้หลักสูตรหรือแยกออกจากหลักสูตรก็ได้ คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการออกกำลังกายที่ใช้ในบทความ Dyscalculia Exercises

การฝึกพฤติกรรมและประสาทวิทยา

พฤติกรรมบำบัดสามารถสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหาของเด็กได้ การฝึกประสาทจิตวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงการทำงานของสมองที่สำคัญ เช่น ความจำ ความสนใจ ภาษา และการคิดเชิงวิเคราะห์เชิงภาพและการคิดเชิงพื้นที่

การกำหนดเป้าหมายส่วนบุคคล

จุดมุ่งหมายของการบำบัดภาวะ dyscalculia คือการที่เด็กสร้างการคิดทางคณิตศาสตร์ของตนเอง และพัฒนาความรู้สึกเกี่ยวกับตัวเลขด้วย สิ่งนี้ควรช่วยให้เด็กเข้าใจทักษะคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานเพื่อให้ได้รับประโยชน์จากบทเรียนมากที่สุด

เป้าหมายส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับระดับของการเรียนรู้ ทักษะที่มีอยู่ ความต้องการ จุดแข็ง และความยากลำบากที่มีอยู่ เน้นที่จุดแข็งและจุดอ่อนของเด็กเอง นอกจากนี้ยังหมายความว่าในกรณีส่วนใหญ่การบำบัดจะต้องดำเนินการเป็นรายบุคคล เมื่อเลือกนักบำบัดโรค เราควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาเป็นนักบำบัดการเรียนรู้ที่เชี่ยวชาญ แม้ว่าจะไม่มีรายละเอียดงานอิสระของ "นักบำบัดโรค dyscalculia" แต่ก็มีนักจิตอายุรเวทที่เชี่ยวชาญด้านนี้

ความเข้าใจและความร่วมมือของผู้ปกครอง

การจัดการกับ dyscalculia อย่างเหมาะสมนั้นขึ้นอยู่กับความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับความผิดปกตินี้ เลขคณิตไม่ได้แปลว่าปัญญาอ่อน! แต่เป็นสิ่งสำคัญที่ญาติเข้าใจขอบเขตและผลที่ตามมาของ dyscalculia ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่น ความรู้ที่ว่าปัจจัยทางจิตวิทยาต่างๆ เช่น ความกดดันและความขุ่นเคืองมีบทบาทในภาวะ dyscalculia

ผู้ปกครองและนักบำบัดควรทำงานร่วมกันในการบำบัดภาวะ dyscalculia และประสานแนวทางร่วมกัน หน้าที่ของพ่อแม่คือเลี้ยงลูก ทั้งครอบครัวควรสนับสนุนเด็ก ซึ่งรวมถึงการแสดงจุดแข็งและให้ความมั่นใจแก่เขา ผู้ปกครองควรทำให้เด็กเข้าใจอย่างชัดเจนว่าคณิตศาสตร์ไม่ใช่ทุกอย่างในชีวิต แต่ก็ยังมีความสำคัญมาก คุณสามารถใช้ตัวอย่างในชีวิตจริงได้ (อ่านนาฬิกา จัดการกับเงิน ฯลฯ)

แม้จะมีคำชมที่แนะนำเสมอ แต่ก็ไม่ควรสื่อสารความคาดหวังสูงกับเด็ก สิ่งสำคัญสำหรับเด็กคือการเน้นย้ำมุมมองของการรักษา: การบำบัดแบบประคับประคองได้รับการออกแบบสำหรับระยะยาวและสามารถช่วยปรับปรุงสถานการณ์ได้เป็นอย่างดี

รวมโรงเรียน

ควรรวมโรงเรียนไว้ในการบำบัดด้วย dyscalculia ด้วย การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดี อาจเป็นไปได้ที่จะเตรียมการกับครูเพื่อให้เด็กเข้าร่วมชั้นเรียนได้ง่ายขึ้น การขยายเวลาทำงานหรือลดจำนวนงานเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล เครื่องคิดเลขก็มีประโยชน์เช่นกัน หากเป็นไปได้ เด็กที่ได้รับผลกระทบควรใช้บทช่วยสอนและได้รับการสนับสนุนโดยวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ซึ่งแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างชีวิตจริงกับคณิตศาสตร์

ระยะเวลาและค่าใช้จ่ายของการรักษา dyscalculia

เป็นการยากที่จะแถลงเกี่ยวกับระยะเวลาของการรักษา dyscalculia ในกรณีส่วนใหญ่ การบำบัดจะใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่งปี อย่างไรก็ตาม ความคืบหน้าในแต่ละกรณีเป็นเรื่องยากมากที่จะคาดเดา

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือค่ารักษาพยาบาล ซึ่งในหลายกรณีพ่อแม่ต้องรับผิดชอบเอง สำหรับการประกันสุขภาพตามกฎหมาย dyscalculia ไม่มีค่าโรค ซึ่งเป็นสาเหตุที่ไม่จำเป็นต้องรักษาจากมุมมองของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี ตัวอย่างเช่น ในกรณีของการเจ็บป่วยเพิ่มเติม เช่น โรคสมาธิสั้น (ADHD) ค่าใช้จ่ายในการรักษาจะครอบคลุม

Dyscalculia: โรคและการพยากรณ์โรค

ด้วย dyscalculia การสนับสนุนเป้าหมายในกรณีส่วนใหญ่ส่งผลให้ประสิทธิภาพดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม หากไม่ได้รับการสนับสนุนเป็นรายบุคคล ก็แทบจะไม่สามารถคาดหวังความก้าวหน้าใดๆ ในกระบวนการเรียนรู้ได้ สิ่งนี้ทำให้ชัดเจนว่าต้องเริ่มการสนับสนุนตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อลดข้อเสียที่เกิดจาก "จุดอ่อนทางคณิตศาสตร์" และเพื่อให้เกิดความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามปกติ ความเครียดทางจิตใจที่เกิดจาก dyscalculia สามารถลดลงได้อย่างมากผ่านการดูแล

Dyscalculia ไม่เติบโต เด็กที่มีความผิดปกติทางตัวเลขจะมีปัญหาในการคิดเลขตลอดอาชีพในโรงเรียน หากไม่มีการบำบัด โอกาสทางการศึกษาของพวกเขาจึงลดลงอย่างมาก ตามสถิติแล้ว ผู้ได้รับผลกระทบออกจากโรงเรียนก่อนกำหนดและมีปัญหากับการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม

สโมสรและสมาคมต่างๆ ให้การสนับสนุนผู้ที่ได้รับผลกระทบและครอบครัว เช่น สมาคมสหพันธรัฐสำหรับโรค Dyslexia และ Dyscalculia พวกเขาสามารถเป็นผู้ติดต่อที่มีค่าเมื่อจัดการกับ dyscalculia

แท็ก:  กายวิภาคศาสตร์ อาหาร หุ้นส่วนทางเพศ